本文转自：临沂日报
打造区域教育管理创新的育才样本
——临沂育才小学构建“赋权共生”管理模式综述
“以前总觉得学校管理是学校的事，现在能参与制度修订、课堂巡课检评，还能为教学改革提建议，这种被重视的感觉让我重新燃起了工作热情。”临沂育才小学教师王敏在学校管理座谈会上的心声，正是该校推行参与式管理在教职工精神面貌方面带来的深刻转变的生动缩影。
该校立足办学实际，创新构建“赋权共生”的参与式管理模式，推动教师从“被动执行”转向“主动作为”，打造“人人参与、事事协同、共治共生”的管理新格局，为学校高质量发展注入了强劲动能，也为区域教育管理创新提供了鲜活样本。
架构重构
让参与渠道“畅起来”
管理的效能，始于畅通的参与渠道。针对传统管理中教职工参与途径狭窄、层级沟通不畅等问题，临沂育才小学以扁平化改革为突破口，搭建“1+6”管理架构——1个校级管理核心统筹全局，6个年级管理委员会具体落地执行，将教研科研、管理督查、学生活动等核心职能全面下移至年级组、备课组，让基层组织成为管理主阵地。
同时，学校推行教研员挂靠年级制度，每月定期召开管理座谈会，面对面倾听教师诉求、汇集基层智慧。这一举措有效减少了管理层级，让全体教职工都能找到参与管理的切入点，真正实现“有职有权、有位有为”。如今，从校园环境优化到教学流程改进，从活动方案设计到管理制度完善，处处都能看到教职工主动参与的身影，民主管理的氛围日益浓厚。
制度革新
让执行落地“顺起来”
制度源于实践、源于教师，才能真正落地生效。临沂育才小学在制度建设中，打破传统自上而下的单向制定模式，坚持“问题导向、民主集中”原则，让制度更具温度与生命力。
学校以教师教育教学中的实际困惑为起点，以教研组为单位广泛征集意见、共同探寻对策，经学校民主集中后形成管理制度。针对学生课前准备不充分的问题，根据教师提议制定《教师教学一日常规》，明确教师需提醒学生下节课科目、督促做好课前准备，这一微小举措显著提升了教学效率。以此为契机，教师们主动参与校本教研、备课规范、综合量化等多项制度的修订完善，让制度更贴合教学实际，也让教师从制度的“执行者”转变为“共建者”，主人翁意识显著增强。
平台搭建
让教师成长“强起来”
参与式管理的核心，是让每位教师都能在适合自己的赛道上发光发热。临沂育才小学摒弃“一刀切”的培养模式，依托参与式管理搭建多元成长平台，为教师专业发展精准赋能。
课堂教学突出的教师，聚焦公开课评比、教学展示等活动，向教学名师迈进；科研能力较强的教师，牵头课题研究、论文撰写，成长为科研骨干；班级管理有特色的教师，深耕班主任工作创新，成为德育标杆；综合素质全面的青年教师，被鼓励“多条腿走路”，参与学校管理等工作，实现跨界成长。
同时，学校搭建“青蓝工程”“优秀备课陈列室”“课时资源库”等共享平台，推动教师在互学互鉴中共同进步。在常态化巡课、业务检评、专题研讨等活动中，教师们相互学习、反思不足，不少教师主动发挥特长，参与粉笔字展示、成长读写、特色课程建设等活动，形成“各展其长、各美其美”的成长生态。
丰硕的成长成果见证着教师队伍的蜕变：一年来，3位教师入选临沂市首批“青年教育英才”培养计划，4位教师入选区“三名工程”培养计划，多位教师在市区各项比赛中获奖，师资队伍整体专业水平实现质的飞跃。
育人为本
让学生发展“优起来”
管理创新的最终落脚点，是促进学生全面发展。临沂育才小学将参与式管理的理念延伸至育人全过程，围绕“五育并举”构建多元育人体系，让学生在丰富的实践中成长成才。
在学科素养提升方面，学校成功举办校园科技周，组织学生参与科学探究实践活动，并选拔优秀学生参加青少年科技创新大赛、机器人大赛等高级别赛事。学校积极组织学生参与各级各类竞赛，2025年共有20余人在市级及以上竞赛中获奖，有效培养了学生的创新精神和实践能力，全面展现了学生的综合素养。
如今的临沂育才小学，管理效能显著提升，“人人参与管理、事事有人负责”的共治文化深入人心。下一步，临沂育才小学将继续深化参与式管理实践，不断完善机制、丰富载体，让共治文化融入校园血脉，全力打造家门口的好学校，为推动区域教育高质量发展贡献更大力量。
王凤娟
本版组稿 范磊贤 王启永 孙云 周志娟
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